（1）早期接近臨床，學生入學就知道自己學什么，將來做什么。

　　（2）課程設計更實際，不開設與護理關系不密切的普通課程，而重點學習與護理實踐有密切關系的課程。

　　（3）實驗室的設計接近臨床實際，1～3年級學生有更多的機會在實驗室練習。

　　（4）重視實際操作能力及解決實際問題能力的培養，不強調知識的系統性及完整性。教師不按教材順序授課，要求學生自己查資料解決問題，每周都有兩天在醫院實習。

　　（5）強調學生的主體地位。學生課下已閱讀了教科書的內容，課上教師提問題及答疑，不長篇大論講理論知識，調動學生積極性，培養學生自學能力。